英文 補習班-學英語只有顛覆才能超越
：在教師食堂用午餐，碰到和我一樣英文 補習班喜歡關心中小學英語教育的老師，我們有了這樣的寒暄：-- 最近又在做什麽科研？-- 研究高考英語改革。-- 研究出的結果可以應用嗎？-- 這是學術研究，管不了決策。-- 我能作爲父母發表點意見嗎？同意不同意你看著辦。-- 行！-- 別摳語法了，一個孩。。。
在教師食堂用午餐，碰到和我一樣喜歡關心中小學英語教育的老師，我們有了這樣的寒暄：
-- 最近又在做什麽科研？
-- 研究高考英語改革。
-- 研究出的結果可以應用嗎？
-- 這是學術研究，管不了決策學英文。
-- 我能作爲父母發表點意見嗎？同意不同意你看著辦。
-- 行！
-- 別摳語法了，一個孩子老跟to be used to do還是doing上較勁有什麽意思？老糾結neither…nor…後面的動詞是隨neither後面的名詞還是隨nor後面的名詞幹嘛呢？又不是今後要去當英語老師，就是說了to be used to do（應該是doing）又怎麽樣呢？能聽懂，讀懂，會表達了不就行了。
-- 你說得對，但是如果不考這些，英語老師上課幹什麽呢？
-- 爲什麽不能就閱讀呢？從讀故事開始，到教批判性思維！我現在看到身邊太多的孩子沒怎麽著就能把英語學得可棒了，主要是得益于閱讀。
-- 這不是簡單地教什麽的問題，這是理念的問題。數學老師很難被孩子超過，爲什麽？因爲他們總是要動腦筋思辨，不斷地解決問題。但英語老師不用，孩子能夠超越太正常，因爲老師整天圍繞著大綱和考試教語法把自己都教僵了。
-- 難道不能改變嗎？我們不也在不斷改變嗎？
這段對話有解嗎？
這麽多年了，在中小學英語教育上，國家不英文校稿可謂不投入，老師不可謂不努力，學生不可謂不花時間，但我們依舊培養出一批批害怕英語、憎恨英語、啞巴英語的學生。英語難道真的這麽難學嗎？到底是哪裏出了錯？
只有顛覆，才能超越。
這真的不是把課標中的詞彙量從800調整到700的問題（玩數據遊戲），也不是換套新教材，引進個多媒體教學的問題，更不是加大師訓力度的問題，這是…我們不要把希望寄托在課內英語教學上的問題。
所以，如果我們送孩子去課外英語培訓機構上課內同步輔導，也許孩子可以取得英語成績的進步，但卻無法真正擁有英語實力，因爲課內的指揮棒從根兒上就錯了。不如徹底遠離，才可能有更好的回歸。
同事說，初中的兒子英語挺棒（“遠離”練就的本領），但是一用中考的卷子總是考不好，忽然有一次老師用了高考的卷子，兒子一下子脫穎而出。咱們暫且不論中考和高考英語試卷的出題質量孰高孰低，“遠離”的孩子英雄本色由此顯現！
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